「林老師,今天升旗頒獎,麻煩派五名代表上台領獎。」訓育組長一早來跟我說。
開學至今已經進入第十週,我們班從第三週開始四項競賽到上一週,已經連續蟬聯七週的四項競賽冠軍,不知道是我們班太強還是別班太弱,每天我就是認真努力做好自己該做的事,管理好自己的班級,像我這種愛好和平不與人爭的軟角色從來沒有想過爭第一,只是剛巧成功自然而然降臨。
每週第一名,我要班上同學懷抱謙遜,低調地接受我們週週第一的事實,也要他們保持著勝不驕敗不餒的運動家精神,每天一樣照常做好自己學生該做好的本份。
當我們班第三次得第一時,每週按例的導師會議會末,校長要我分享怎麼帶班,臨時要我想我還真想不出來到底是什麼策略讓我們班學生乖乖聽話,沒有系統胡說一通,會後有主管走過來半開玩笑地對我說「紅了哦!」、「妳成了印第安人了哦!」,害我一時不知該如何回應,我也不想變成印第安人啊,誰不知道人紅衰事多,容易招嫉,誰想成為焦點。
第五次得第一時,校董在全校升旗時特地走到我們班前面自言自語地說「XX班,真有那麼好嗎?」; 第六次得第一時,校董站在司令台上大大讚揚我們班,說我們班是全校的模範,要其他班級見賢思齊並大聲斥喝別班,以當時的中心德目「廉恥」,要其他班要有廉恥心全力追趕。不過當我聽見校董這麼說時,心裏可是一點開心也沒有,反倒是擔心我們班會不會因此而成為別班的箭靶。我只能不時提醒孩子行事和言行都要低調,不管別人怎麼說,不管有沒有第一名都要認真做好原本該做的事。
我想我並沒有特別做什麼,只是盡本份做好自己的工作。
開學之初便和學生清楚明訂遊戲規則和溝通我的期待,講清楚學生做什麼事情,導師可能會有的處置,例如﹕7:30學生未到校,導師會立刻打電話給家長以了解情形、導師會依據學生自己的在校表現如實地向家長報告,所以想要家長聽到老師說好話的,自己只要好好表現,家長就會聽到老師說好話,若是自己表現不好,老師決不會加油添醋,也只是如實報告…。
其他大概就是沒課時我喜歡趴在班上窗邊觀察孩子上課的情形,每天收聯絡本,在本子上寫下我當日對孩子的觀察和孩子的好表現;另外大概就是學校原本只要求兩週寫一次週記,我卻想辦法說服學生讓他們心甘情願週週都寫週記,我跟他們說每週寫週記是為了訓練他們”書寫和思考能力”,三年之後要去考試,作文一定會進步,另外我還說老師每一項規定背後都有老師的用意和用心,只有「聰明」的孩子才能體會與明白老師的用心,結果他們大概都想當聰明的孩子,竟然神奇地接受了每週交週記的規定,我想利用週記了解孩子的生活和做溝通的詭計竟出奇順利地成功了!
然後我還想到有可能是我時常以「團體」為名,要求全班孩子共同配合,像是全班要服裝統一,還有發明「超級英雄榜」,以貼藍點鼓勵表現好的孩子,貼紅點紀錄違反規定的孩子,然後利用週記要孩子們自己提供超級英雄榜獎懲的辦法,讓孩子共同參與班級活動與制訂規定。
最近我們還舉辦「班級留言本」封面設計比賽,班級的事一定要全班共同參與,封面設計當回家功課,每個人都要畫,最後票選出最棒的當封面,其他的就張貼在後面的作品分享佈告欄。我在第一頁寫下數項留言須知,然後我們班的留言本就此誔生了。關於我們的班級留言本,大家反應還滿熱烈的,第一天就滿滿寫了好幾頁超搞笑的留言。
之前開學沒多久我們班曾舉辦「五花八門達人」選拔賽,目的在於促進同學間的彼此了解,這個活動一樣帶來了熱烈的回響,當統計完各項達人票數後公布入圍與得獎名單時,全班又是一陣又一陣的轟堂大笑,歡樂得不得了(詳見附件 )。
或許我們班許多的力量,就是不知不覺地在這樣的班級活動中凝聚,孩子們的種種習慣也在老師的要求和善誘引導下漸漸養成。對班上孩子來說,這樣的第一名應該是有正向鼓勵的作用,因為他們過去被認為是最不會讀書、愛玩愛做怪、對自己的表現極度缺乏信心的一群,如今在我的整頓和要求下漸漸體會到只要認真努力盡自己本份做好自己該做的事,成功就會自然而然地發生,不刻意追求,卻能附帶地跟著到來。看到他們同時拿到五張獎狀和榮譽旗時面露微微驕傲的神情,我知道信心和榮譽感已經逐漸在他們內在積聚。
記得有一次校長找全校導師開會,會後校長說我們班可能會把第一名從頭包到尾,有一天晨讀還跑到我們班找我,說要帶我去找校董「接受校董勉勵」。其實不管有沒有得第一,我一樣都會如實地做好自己該盡的本份,做好自己的工作,帶領我們班突破自我,最好我們班沒有第一,這樣他們才會懂得虛心反省與積極改進,然後我也不會落得莫名其妙被同事嫉妒或討厭。
其實真的沒有誰強誰弱,只有全班師生有沒有認真努力和用心,還有全班有沒有齊力一心。
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