淡藍跳跳不是熊。

從小妳就是一個怪咔,總是特立獨行,做的事情想的事情也時常和一般人不一樣,從以前到現在,這個世界上真的很少人能理解妳,而妳也早已經習慣這樣的不被理解,早已習慣了這樣的特立獨行,早已學會了享受這樣沒有人理解的孤獨感,即使現在當了老師也不例外。

妳總是用獨特的方法帶班與教學,因為妳知道什麼是良善的、什麼是對的、什麼是對孩子好的、什麼能真正啓發孩子內在的學習動機、什麼能為孩子帶來長久而非短暫的改變...妳與眾不同,因為別人只用眼睛看,妳用的卻是一顆安靜平靜的心,所以妳常看到別人所看不到的,妳了解的也常是別人所難了解的,妳,無論身在何處,永遠都是這世界上少數中的少數。

當其他人還在使用很容易令人昏睡的傳統文法教學,你已經努力實踐全語教學的精神,讓學習和孩子的生活經驗緊密相連;當其他老師還活在師長最大的威權時代,妳已經懂得用民主、平等的方式引導與溝通,讓孩子學習自律與自我管理;當其他老師腦袋裏只有教學進度,妳卻寧願相信孩子可以學的少但一定要學通,給孩子充份的時間精熟學習內容而非拼了命地趕課。

妳時而用英文歌曲,時而用小小心理測驗來幫助孩子驅趕早上第一節課時沉沉的睡意;妳鼓勵孩子做大量的文字書寫來幫助孩子學習做筆記的策略、集中學習精神還有發展個人創意;上課的時候妳總是說「自願上台的加分、不要怕寫錯、寫錯不會扣分、犯錯是正常的、有問問題的加分...」,希望孩子能在心理感到安全的環境裏快樂自在地學習,並且勇於表達自己的想法而不必擔心會犯錯或被取笑;妳出的考卷總是有有趣的加分題,加分題的內容是上課時老師說過的笑話或小小課外補充,測的是孩子上課專注的程度; 妳改的考卷總是用加分而不是用扣分的,不是只有90分100分的孩子才能得到Excellent的評語,只要真的有認真唸書,只要有一點小小的進步,即使只有20分,在妳的心中也等同100分;閱讀課文時,妳幾乎不逐字拆解句型結構或文法,因為妳希望孩子能平順不中斷,完整地看完整個句子或文章,學習利用上下文判斷句意或利用小線索正確猜測文章內容,好好地享受完整閱讀的樂趣。

所有在教學上妳所做的事看起來都極為平凡與普通,但是卻鮮少人知道妳每一個小小的教學行為背後所蘊藏的理論背景或道理。在妳還很小的時候,其實妳就已經明白,在這個世界上,多數認同的不一定是對的,少數認為的也不一定是錯的,而當一個人了解得比別人多時,就註定了這輩子他必定得當個孤獨的前峰。

妳是個認真教學的老師,不放棄班上每一個孩子,總是鼓勵孩子多問多學,也永遠是那個會叫醒上課睡覺孩子而令人討厭的老師。

妳那麼認真,但孩子領情嗎? 還不是一狀告到父母,一狀告到學校,習慣傳統填鴨教學的孩子似乎已經無法適應成為教室裏主動學習的主角,就是有人希望老師能站在講台上,從頭到尾只講和考試有關的文法或句型,如此一來孩子就可以躲在台下安心地做自己的事,不必主動思考也不必自己去尋找問題的答案,在升學主義的荼毒下,他們早已失去主動學習的能力,更不用說去體會主動與自主學習的成就感與快樂。

所以,妳能原諒這些才高二卻被升學主義壓迫得已經失去感覺與學習樂趣的可憐孩子嗎? 妳能原諒這群無知保守,受到家長壓力就不分清紅皂白去責怪老師的行政長官嗎? 在經歷了這些現實挫折之後,妳是否依然能帶著不滅的熱情,在得不到任何支持的教育場域裏繼續努力實踐妳所信仰的教育理念?

只能說,妳,這輩子註定是孤獨的,妳應該早就要習慣的,只是,在經過這些風波之後,仍不免有些無奈與感慨。修行太淺,再好好加油吧老師。